高中部

贵格会学校是一个不断探究和思考的社区。鼓励学生成为求知者，深化个人意识和集体意识。  在我们培养学生的好奇心，让他们探索不同的思想和观点时，我们的学生就会化身对自己学习负责的积极提问者。学生们开始将可能性和迎接挑战视为机遇，当他们发现事情的复杂性时，就不再接受唯一答案；他们开始冒险，开始尝试用新方法来探索他们不断演变的问题和兴趣。学生在积极构建思想并测试方法的时候就会投入学习，Friends Academy 的学生将直接翻阅相关材料，从而发现思考生活重要性问题的新方法。

Friends Academy 历史课程利用历史探究和历史学家自己研究历史的方式，制定了一套在范围上着眼全球、内容上兼容并包，并在实践上采用文化响应式教学的课程。

Friends Academy 的学生们参与历史学家的工作，并通过他们的文字和口述内容中整理出基于证据的论点，研读深思熟虑的研究论文和讨论，并对学习经验展开批判性地反思。学生们与过去的对立观点作斗争，从一众历史声音中探寻原始资源，并培养表达自己批判性结论的技能。

我们采用 Harkness Method，使学生在公民话语原则的指导下与他人进行有意义的讨论。学生们将他们思想、观点和经验的多元化带到了有关重要话题的深刻对话中。

这种以学生为中心、以探究为基础的方法根植于动态的全球化课程，我们的学生利用这种方法，在课堂之外的世界中成长为开明、积极的公民。

在高中部的课程中，学生将熟练掌握数学语言，清晰地传达他们的思想，并使用各种策略和技术来切实地解决问题。  他们学会从多个方面看问题，并评估和使用许多不同的技术来灵活地处理问题。

学生增强了解决问题的意识，提高了对不同应用的重视，为进一步学习数学打下了坚实的基础。我们的课程提供相关的多维学习经验，尤其强调数学过程。由于我们专注于熟练度和理解过程，在 Friends Academy 学习数学的学生在他们自己的理解过程中有更多的能动性。  我们还会培养学生成长的心态，不论是从代数 1 到多变量微积分，还是中间的所有数学课程，我们都鼓励他们寻求在各个层面展开挑战。

我们的高中部科学课程旨在激发学生的好奇心、促进学生之间的相互合作，并激励学生进行仔细调查。学生们学习将科学视作他们生活中一门极具创造力的基础学科，知道作为公民和人类，他们的决定和意识将塑造地球的未来。

通过深入理解科学原理，学生们将实践批判性思维，成为见多识广、知识渊博的公民。我们的毕业生怀着好奇心与世界互动，他们欣然接受其复杂性，运用科学的基本原理，这一切都归因于他们进行清晰地思考和分析。

学生通过实验观察，探索和分析科学技术中的伦理问题。通过测试想法和提出开放式问题，学生可以根据证据得出科学的解释。这门课程整合了所应用概念和定律的高等数学。学生还通过思考期刊文章、研究笔记和实验室报告来磨练他们的科学素养和写作能力。

在高中部通过开设计算机科学和数字艺术课程，并利用各种跨学科项目工作来掌握技术，这些工作还包含研究素养、信息素养和数字公民素养。

在计算机科学课程中，学生将学习并深化对计算机系统和编码的理解，以磨练解决问题的技能、学习逻辑运算、注重细节，以及注重从迭代和失败中学习的价值。学生将自己学会的技术用于机器人和工程课程，也会通过参与编程比赛以及其他比赛来运用技能。

我们的世界就是一个地球村，交流沟通和文化理解变得越来越重要。世界语言与文化课程帮助学生熟练掌握普通话、法语、西班牙语和拉丁语等第二语言，为了帮助学生加深对文化的了解，并进一步掌握世界语言，我们为高中部学生安排了前往西班牙、法国和中国的文化旅行和交流项目。 

了解各种各样的外国社区可以加深自我意识，同时培养出更强的同情心，增进各国这间的相互理解。作为一所贵格会学校，我们教育学生不要被智力所困；在学生超越自我、试图理解他人的同时也伴随着他们的道德和情感水平，以及社会经验的增长。

Friends Academy 对普通话、法语和西班牙语课程的文化研究的广度和深度提高了学生的语言表达能力。学习中文的学生将了解中国各个民族的多样性；学习法语的学生将更多地了解使用法语的国家和地区；学习西班牙语的学生将对全球互联性和文化差异有更广泛的理解。

每年，我们学习语言的学生都在全国性的西班牙语、法语和拉丁语考试中斩获金牌。我们学习中文的学生也在青少年汉语测试这一国际汉语水平标准化测试中名列前茅。

我们的学生通过艺术来培养创造性思维、发现自己的热情、提高自己的技能，并学习表达自己独特的声音。我们提供陶瓷、素描、油画、数字设计和插画、动作艺术、摄影、声乐和器乐、戏剧和舞蹈等综合课程。

在 Dolan Center，学生艺术家在专用空间中创作、在暗房冲洗照片、在画廊展出作品，或在我们最先进的剧院演出。每个学生的艺术之旅都独具一格，而在 Friends Academy，我们非常幸运地拥有支持、指导和尊重每个学生艺术成长的师资和设施。

高中部学生享受着引人入胜且活力充沛的体育课。

Friends Academy 的体育课程旨在通过参与活动，培养学生在校内外开展终身体育运动、制定健康决策的能力，并培养适当的社交技能，从而鼓励他们成为健康保健的终身学习者。

体育的独特性质不仅为人们提供了发展技能的机会，还使人能够保持身体健康和活跃，更要掌握自己健康的主动权。个人学会重视运动，培养适当的个人和社会行为，并认识到参加体育运动也是放松身心和开展社交活动机会，同时还可以起到有助于预防慢性疾病的作用。

在常规赛季（秋季、冬季、春季），主队和二队的体育运动可视为体育课的学分。

不参加体育运动的学生可以选择各种体育选修课：

• 有氧健身
• 负重训练
• 舞蹈
• 瑜伽
• 体育教育

Kumar Wang Library 坐落于 Friends Academy 的中心枢纽处。该建筑设有五间教室，配备了活动空间、私人学习区和社交区。每天，大多数学生都会出于各种目的使用图书馆，比如学习、放松，或者小组作业。

图书馆开放时间为周一至周五每天上午 7:30 至下午 4:00。

高中部图书馆项目为学生提供了各种数字和实体图书资源。高中部的学生可以阅读 Kumar Wang Library 的藏书。像 JSTOR、ProQuest 和 Academic Search Complete 这样的科技文献数据库让学生可以访问高品质的相关信息。完整的高中部数字资源列表可以在高中部图书馆的 LibGuide 中找到。

到毕业时，我们的学生获得高级研究技能，为接受高等教育做好准备。学生可以将研究问题分解为关键词和限制条件，在科技文献数据库中使用高级搜索技术，以及在保持条理的同时撰写文献综述。学生还通过学习如何阅读和评估新闻来源的准确性和可靠性来锻炼媒体素养。

除了大量的藏书外，还有许多其他物品可以借用，包括 Chromebook、桌游、耳机和美术用品。

高中部的 9 年级学生将接受大约一个学期的健康与幸福课程，11 年级的课程时长大约是 3 个月。所有课程都采用是互动形式，以学生为中心，旨在帮助学生了解当代的关键健康问题。随后，在他们探索自己的个人健康习惯和目标时，将这门课程融入实际情况，并加以应用。即使学生们从 Friends Academy 毕业多年，这些课程所讲述的主题也能让他们从中受益。

除了课程之外，高中部学生的健康和幸福得到了学生顾问、年级学生生活主管、学校心理医生和学习专家的支持，并得到优先处理。 

我们学校珍惜每周在贵格会敬拜聚会上相聚的机会和相处的时间，我们共聚一室，表达各自的心声，对于自己内心的声音，我们会安静沉思，也会倾听彼此，能听到学生分享自己的想法，我们感到很荣幸。通过集会和敬拜，学生们可以培养共情力、积极倾听的能力、批判性思维和公开演讲等技能，以及将缄默作为一种强有力的工具来洞察周围的能力，这些技能和能力将伴随他们终身。 

高中部 TASQUE (Teachers and Students for Quaker Education) 的职员将负责我们每周的敬拜聚会，并偶尔还会安排举行其他敬拜会，如歌唱会、正念会、敬拜分享会和商务会。其他的这些敬拜会为学生和教师提供了互动机会，让他们围绕自己的个人热情聚集在能够为个人的成长提供支持的安全空间中，分享彼此的想法。

贵格会实践已融入我们学校的文化、经验和项目中，我们尊重学校社区里每一个学生和他们的生命，因为每个学生都在追求更诚实、更有同情心、更正直、更勇敢的生活，并致力于正义和真理。  

学生们学会发现他人的需求，并在参与社区的具体服务项目的过程中，不断完善他们的承诺，从而利用自己的才干和技能来满足这些需求。 

在每个学生四年的健康和幸福以及咨询体验中，我们有意地融入了一些辅助课程和课外课程，让我们的学生能够确定并了解饥饿、负担得起的住房、医疗保健和教育等需求，从而发现为自己所在社区和世界各地为社区福祉和紧迫需求提供支持的方式。

9 年级的咨询工作与当地组织开展合作，从而对社区需求建立基于经验的更深层次的理解。10 年级的学生将参加纽约市一个为期两天的 Youth Service Opportunity Project，在庇护所、施粥处和食品分发处为无家可归的人提供帮助。11 年级和 12 年级的学生们将在毕业前的春季独立完成一项老年人服务项目的设计，从而对人类的某个需求领域作出更深层次的承诺。 

我们的课外项目提供了与校内外服务机构合作的机会。Friends Academy 服务式学习项目与 Glen Cove Men's Shelter、Interreligious and Human Needs Council 和 Glen Cove Boys’ and Girls’ Club 等重要组织保持着合作伙伴关系。通过这些合作伙伴关系，高中部学生有机会了解某些系统对他们邻居的健康产生的影响。

W.A.T.C.H.(We Are The Community Helpers) 委员会有一份志愿者机会的清单，并为积极寻求志愿者机会的学生提供支持。通过为其他人贡献时间和精力，这个由学生领导的委员会让成员认识到服务的互惠性，并通过扩大他人对服务的重要性的理解来为他人提供支持。

独立服务项目 (ISP) 为即将毕业的学生提供了机会，让他们能够探索自己的个人热情如何给周围的世界带来切实变化。ISP 是高年级学生的毕业要求，通常在夏天进行，时间大约在 2-3 周。

每个高年级学生都要设计一个项目，该项目将由教师和学生组成的 ISP 委员会审查。学生还可以选择一家赞助商，并就该项目展开合作。鼓励寻找外部赞助商；教师顾问将充当赞助商和学校之间的联络人。

项目完成后，学生将向高年级学生和 ISP 委员会进行演示。ISP 委员会对项目进行满意或不满意的评级，并且这个评级会写在学生的正式成绩单上。学生的成绩必须是满意才能达到毕业要求。

多元化：我们是多元化委员会，我们相信要团结和接纳拥有不同宗教信仰、种族、性别、政治信仰、社会经济水平和生活方式的学生。我们认为有必要颂扬不同的文化，从而使我们的社区更加团结。我们坚信，在社区和整个社会实践这些原则是我们的责任。作为一个俱乐部，我们通过 Fall Fair、Diversity Grant Fund Dinner 和 Diversity Grant Fund 烘培食品售卖等一些有趣的活动来筹集资金，这些活动筹集的资金可以为学生的部分教育活动支付费用（不包括在学费或助学金中）。

INKWELL：Inkwell 是学校的一份内容丰富、由学生运营的在线报纸。我们在这里传播涉及各种内容的新闻，Friends Academy 的学生都可以轻松阅读。无论是 Friends Academy 的新闻，还是有关世界时事的新闻，这里就是连接 Friends Academy 与世界的平台。此外，通过为有志成为记者或作家的学生（或是只想撰写文章的学生）建立这个平台，每个人都可以在 Friends Academy 社区传播新闻时尽其所能发挥自己的创造力。 

NATURAL HELPERS：Natural Helpers 委员会建立的宗旨是为每所高中建立一个非正式的帮助网络，大多数教师和成年人都无法加入。我们致力于为同学们解决从日常问题到更严重的问题等各种各样的问题，从而营造一个安全互助的校园环境。该委员会旨在提高那些生性乐于助人者的技能，并让学生通过了解自己的极限和练习解决问题来帮助他们照顾自己。 

我们通过培养帮助我们理解、同情和接受他人的技能来坚持贵格会的使命，所有这些都基于倾听和沟通的基本原则。

特别会员说明：不幸的是，你不能像加入其他委员会一样加入这个委员会。学生们将以就读年级为标准，自愿成为一名 Natural Helper。

STUDENT FACULTY BOARD：SFB 是高中部的学生管理机构。会员有机会与同学和老师一起工作，以代表自己所在的年级和学校。我们每周开会一次，讨论那些有利于我们社区的变化。Student Faculty Board 代表的职责包括在讨论中发表意见、通过与所在班级进行沟通来提供新事务、策划活动以及领导年级晨会。

可持续发展：可持续发展委员会的目标是提高人们对世界和社区面临的环境问题的认识。我们希望向社区成员传授各种各样的方法，他们在日常生活中就可以利用这些方法做出一些小的改变，帮助保护环境。可持续发展是贵格会“香料”的一部分，我们相信每个人都会认识到，帮助未来的学生保持环境和学校的清洁很重要。

TASQUE：TASQUE (Teachers And Students for Quaker Understanding and Education) 的使命是为社区的精神健康提供养分，忠实于简单、和平、诚信、社区、公平、管理和服务的教育理念。我们通过担任会议厅的管理员、促进学生和教师之间的讨论，以及帮助组织 Peace Week、Founders Day、Community Groups、Worship Buddies 活动和所有其他敬拜聚会来实现这些理念。在过去的几年里，我们的目标之一就是确保会议厅让所有人都感到舒适，并以此来吸引更多学生参与 Friends Academy 的贵格会生活。

WATCH：WATCH (We Are The Community Helpers) 的目标是通过多种积极的方式为 Friends Academy 社区及其他社区提供服务。特别是，我们努力参与直接服务活动，为 AHRC、SCO、Glen Cove Boys and Girls Club、Glen Cove Men's Shelter、North Shore INN、St. Patrick's Food Pantry 和 Rock CAN Roll 等组织提供帮助。我们的工作就是为了让 Friends Academy 社区了解当地有哪些服务机会。通过给其他人留出时间，并让他们充满活力，我们希望成员也会认识到服务的互惠性。

亚裔认知俱乐部 (AAC)：AAC 旨在颂扬和推广亚洲多民族和多元文化背景，让所有人对此有更深刻的理解。我们的使命是了解我们自己的身份、代表不同的文化，同时也鼓励其他人满足自己的好奇心。这是一个安全空间，我们希望在这里接受教育、成长，并为我们的社区提供支持。让我们都努力工作，开放我们的思想。我们将努力通过演讲、持续对话等方式培养更强的联盟/团结意识。我们想要听到你们的声音！

黑人学生联盟 (BSA)：BSA 将努力团结 Friends Academy 社区的黑人成员，同时接纳拥有不同背景的人欣赏和了解黑人的文化和历史，以及发生在 Friends Academy 和外部世界的不公正现象。我们希望为 Friends Academy 社区的黑人成员建立一个安全温馨的空间。我们认识到，安全建立在所有人的尊重和文化胜任力之上，因此我们希望为人们创造学习文化回应力的机会。我们希望 BSA 将成为肯定黑人学生种族身份的空间。我们希望创造一个空间来处理黑人因其种族身份而经历的斗争。

THE HELLENIC YOUTH ENGAGEMENT PROGRAM (HYEP)：一个致力于推广希腊文化、遗产、宗教、语言和习俗的项目。我们的目标是在 Friends Academy 社区传播有关希腊遗产的知识和认识。

JEWISH CULTURAL ALLIANCE (JCA)：Jewish Cultural Alliance 是一个提供犹太文化教育和分享的空间。

SEXUALITY AND GENDER AWARENESS：Sexuality and Gender Awareness Alliance 认为，在 Friends Academy 社区内推动大家尊重并接受所有性别认同和性取向的人是我们的责任，同时为各种性别认同或性取向的学生、教师和工作人员营造一个温馨、包容的环境。我们的使命是通过教育、宣传和社会行动来加深人们对 LGBTQ+ 群体的认识，并使大家更加团结。我们将努力为成员带来更多权利、振奋他们的精神，并给他们带来荣耀和尊重。这是一个安全的空间，我们将在空间里保守秘密。

拉美裔学生组织 (SOL)：我们的目标是让人们了解西班牙裔的许多文化传统。我们计划通过持续对话，以及说出我们的心声等活动来促进跨文化交流，因为对于那些有兴趣学习或分享这些主题的人，这里就是安全空间。

THE NEW F-WORD：我们希望通过女性积极分子，以及促进性别平等来改善我们的社区。

亲和团体是指具有相似身份的人的有意聚在一起；他们都有着共同的社会符号。这些群体是反思、对话和相互支持的场所，是情感上的安全空间，学生可以在这里处理自己的情绪、培养更强的自我意识，同时形成解决公平、包容和归属问题的共同语言。

在 Friends Academy 社区，我们相信社区的每一个学生都有着与其身份密不可分天赋。为了确保每个学生的内心之光都耀眼灿烂，我们必须创造一个空间，他们在这里既能够感到足够安全，正视真实的自己，又能够在做真实的自己时，勇敢地与他人交往。

非裔美国人/黑人：African-American/Black Affinity Group 为自认为是非裔美国人和/或黑人的学生设立。这个在情感上可以给人以安全和勇气的空间提供了一个环境，(1) 我们可以在此讨论，在我们的社区，自认为是非裔美国人/黑人有什么意义，(2) 在相同种族/民族背景下，人与人之间的文化交流也有着独特性，(3) 提供了与他人建立关系的机会，他们可以从“我”的角度来肯定和赞颂我们的生活经历。适合 5 年级到 12 年级

东亚人：East-Asian Affinity Group 为自认为是亚裔、亚裔美国人和/或太平洋岛民的学生设立。这个在情感上可以给人以安全和勇气的空间提供了一个环境，(1) 我们可以在此讨论，在我们的社区，自认为是亚裔、亚裔美国人或太平洋岛民有什么意义，(2) 在相同种族/民族背景下，人与人之间的文化交流也有着独特性，(3) 提供了与他人建立关系的机会，他们可以从“我”的角度来肯定和赞颂我们的生活经历。适合 5 年级到 12 年级

南亚人：South-Asian Affinity Group 面向我们社区中自我认同为南亚人的学生。这些人的祖先、文化和历史来自阿富汗、孟加拉国、不丹、印度、尼泊尔、马尔代夫、巴基斯坦和/或斯里兰卡等国家/地区。这个在情感上可以给人以安全和勇气的空间提供了一个环境，(1) 我们可以在此讨论，在我们的社区，自认为是南亚人有什么意义，(2) 在相同种族/民族背景下，人与人之间的文化交流也有着独特性，(3) 提供了与他人建立关系的机会，他们可以从“我”的角度来肯定和赞颂我们的生活经历。我们汇聚一堂，了解彼此之间的相似之处和不同之处，在我们弘扬这些异同之处时，可以从彼此分享的经历中寻求支持和团结。适合 5 年级到 12 年级

拉美裔/西班牙裔：Latinx/Hispanic Affinity Group 面向我们社区中自我认同为拉美裔或西班牙裔的学生。这个在情感上可以给人以安全和勇气的空间提供了一个环境，(1) 我们可以在此讨论，在我们的社区，自认为是拉美裔或西班牙裔有什么意义，(2) 在相同种族/民族背景下，人与人之间的文化交流也有着独特性，(3) 提供了与他人建立关系的机会，他们可以从“我”的角度来肯定和赞颂我们的生活经历。适合 5 年级到 12 年级

双语人士/多语人士和/或英语初学者：Bilingual/Multilingual and/or New to English Language Affinity Group 为那些自认为能说超过一种语言和/或除了说另一种主要语言之外，还正在学习英语的学生而设立。这个在情感上可以给人以安全和勇气的空间提供了一个环境，(1) 我们可以在此讨论，在我们的社区，自认为是可以说多种语言的人有什么意义，(2) 在相同母语背景下，人与人之间的文化交流也有着独特性，(3) 提供了与他人建立关系的机会，他们可以从“我”的角度来肯定和赞颂我们的生活经历。适合 3 年级到 12 年级

学生运动员：Student Athlete Affinity Group 为我们社区中认同“学生运动员”身份的学生而设。欢迎所有认为自己是运动员的学生加入这个小组，无关种族和性别认同等。这个在情感上可以给人以安全和勇气的空间提供了一个环境，(1) 我们可以在此讨论，在我们的社区，自认为是学生运动员有什么意义，(2) 在相似的身份类别（如种族、性别认同、种族等）下，人与人之间的文化交流也有着独特性，(3) 提供了与他人建立关系的机会，他们可以从“我”的角度来肯定和赞颂我们的生活经历。适合 9 年级到 12 年级